METODOLOGÍA

A) METODOLOGÍA

En la actualidad se han desarrollado diversos modelos para la aplicación de historias de vida un modelo de los recopilados es el de Cornejo et al. (2008, en Chárriez, 2012) en el cual se contempla las siguientes etapas:

1. Momento preliminar. Antes de la recolección del primer relato, el investigador debe realizar dos elecciones primordiales: el tema y el ángulo de abordaje del mismo

2. Contactos, negociaciones y contratos. Se trata de definir y aplicar los criterios de inclusión y exclusión de los participantes, delimitar los narradores que van a intervenir y entregarles la información sobre los objetivos y el contenido de la investigación así como los procedimientos que va a suponer su participación. El conocimiento de los investigadores por parte de los participantes facilita la transparencia y acercamiento en este tipo de trabajos.

3. Recolección de los relatos mediante la entrevista. Los relatos de vida son siempre construcciones, versiones de la historia que un narrador o sujeto interpelado en su historia relata al investigador o narratorio particular utilizando para ello la entrevista.

4. Análisis de los relatos. La lógica y la metodología de análisis de los relatos deben estar en función del objeto de estudio y del tipo de resultados que se deseen obtener.

B) RECOMENDACIONES TEÓRICAS:

Respecto al análisis interpretativo, Ruíz Olabuenágana (2012, en Chárriez, 2012) elaboró una serie de recomendaciones para la “construcción” de la historia de vida, en el sentido de la confección del texto, cuya elaboración no se concluye una vez finalizadas las fases anteriores sino que se inicia desde los primeros instantes y acompaña a la entrevista biográfica en todas sus fases.

De acuerdo con Ruíz Olabuenágana (2012, en Chárriez, 2012) los criterios guía que deben presidir el análisis interpretativo de las entrevistas son los siguientes:

• Los marcos de referencia o patrones en que se puedan ir encuadrando los datos, sin que sea un obstáculo para ser alterados durante el proceso investigador, pues le dota de flexibilidad.

• La dinámica del lenguaje, dado que el significado de las palabras es tan crucial como el modo de utilizarlas (afirmaciones, contradicciones, aclaraciones, silencios), cuyo contenido es difícilmente aprehendido sin una cuidadosa atención a la dinamicidad del lenguaje.

• La codificación del lenguaje es de suma importancia; por ello, si se aplica un análisis excesivamente estructurado del contenido, se puede perder la riqueza desestructurada de la conversación.

• La interpretación y captación del significado es el cometido principal buscado, aspecto que se logra mediante la utilización de patrones y códigos a lo largo del proceso.

• La interacción entre ambos protagonistas, presidida por la empatía, posibilita que se logren los pasos anteriores.

• Finalmente la construcción, que es el resultado del complejo proceso de recogida/interpretación, extracción/codificación y acción/interacción.

Taylor y Bodgan (1984, en Chárriez, 2012), Viruet (1997, en Chárriez, 2012) y Atkinson (1998, en Chárriez, 2012) mencionan que el investigador debe tomar en cuenta los siguientes elementos antes del comenzar el procedimiento:

• Llevar a cabo una reunión individual con el participante para explicarle el propósito del estudio y el alcance de la información que va a ofrecer.

• Garantizar el anonimato del participante.

• Establecer el horario de las sesiones a conveniencia del participante, permitir el tiempo necesario para recoger la información y delimitar la duración aproximada de las sesiones.

• Explicar al participante que se tomarán notas mientras se llevan a cabo las sesiones; estas notas se discutirán con el participante al finalizar cada sesión.

• La historia de vida se grabará únicamente con el consentimiento del participante.

• Permitir que el participante pueda retirarse de la investigación en cualquier momento, y garantizar que de así hacerlo, la información ofrecida no va a utilizarse para propósito alguno.

• Crear una atmósfera segura y de confianza para cumplir con el propósito del estudio y evitar interrumpir al participante innecesariamente.

• Transcribir textualmente cada historia de vida.

• Compartir con el participante cada entrevista grabada y transcrita para corroborar que toda la información obtenida es fiel y exacta.

• Para cumplir con los requisitos éticos, el participante debe firmar una hoja de consentimiento informado para la participación, grabación, trascripción y publicación de la historia de vida.

Bajo estas condiciones en dado caso el investigador se percate de que el narrador muestra poca profundidad o se ha desviado del propósito del estudio, puede recurrir al uso de preguntas que le ayuden o permitan redirigir el proceso para obtener la información deseada (Lucca Irizarry y Berríos Rivera, 2003, en Chárriez, 2012). Respecto a esto Atkinson (1998, en Chárriez, 2012) ofrece una serie de recomendaciones para realizar una historia de vida (VER IMAGEN).

. Este autor considera ocho apartados o dimensiones que aglutinan las cuestiones o interrogantes en torno a los cuales se puede vertebrar las entrevistas para obtener la historia de vida. Bajo estas recomendaciones se esquematizan las siguientes áreas: el nacimiento y familia de origen, el escenario cultural y tradicional, los factores sociales, la educación, el amor y trabajo, los eventos y períodos históricos, la vida interior y espiritualidad y la visión de futuro (Atkinson, 1998, en Chárriez, 2012). Además ofrece una serie de preguntas como guía que podrían ayudar al investigador en la recopilación de información.

Por otro lado Pérez (2000, en Chárriez, 2012) identificó tres grandes dimensiones: a) las dimensiones básicas de su vida, como la biológica, cultura y social; b) los puntos de inflexión o eventos cruciales en los que el sujeto altera drásticamente sus roles habituales, ya que se enfrenta con una nueva situación o cambia de contexto social; y c) el proceso de adaptación y desarrollo de los cambios, lentos o rápidos, que se van sucediendo en el proceso de su vida.

Chárriez (2012) menciona que en resumen la estructura de una historia de vida debe contemplar tres aspectos significativos: cómo la historia está organizada, cómo se desarrolla el relato y dónde y cómo la narrativa comienza y finaliza (Coffey y Atkinson, 1996, en Chárriez, 2012).

También es importante delimitar el perfil del participante para la investigación, de acuerdo con Pujadas (1992, en Chárriez, 2012) el investigador debe asegurarse que el participante responda a cierto perfil delimitado, representativo del Universo socio-cultural de acuerdo a los requerimientos o complejidad del tipo de investigación. De igual forma no hay que pasar por alto la disponibilidad del participante, es preferible trabajar con una persona que tenga tiempo y al igual contar con un espacio adecuado y cómodo bajo condiciones idóneas para realizar una investigación de altura (Chárriez, 2012).

C) CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN INVESTIGADOR:

De acuerdo con Tójar (2006, en Chárriez, 2012) las cualidades personales que debe tener un investigador quien aplica la metodología son las siguientes:

• Curiosidad: Deseo de indagar y conocer aquello que se oculta, que no se manifiesta de forma evidente.

• Escucha: Ser un buen oyente significa tener paciencia, ser atento y respetuoso con las personas con las que se trata y con las cosas que éstas nos dicen.

• Locuacidad: La cualidad de hacer buenas preguntas y la capacidad de analizarlas. Para plantear cuestiones acertadas hay que conocer bien el tema, de ahí la importancia de manejar una amplia bibliografía.

• Neutralidad afectiva y distanciamiento: En ocasiones es preciso actuar desde estos principios, adoptando este tipo de posiciones.

• Flexibilidad y pragmatismo: El investigador ha de estar preparado para sobreponerse a imprevistos e introducir nuevas estrategias, reconducir la investigación, afrontando problemas diferentes a los previstos, trabajando con nuevos informantes, y acomodándose a nuevas pistas emergentes.

• Todoterreno: Se trata de la capacidad del investigador para adaptarse con facilidad y rapidez a las diversas funciones.

• Claridad de ideas durante el proceso: Lo normal es que al principio el investigador suele estar muy confuso e inseguro sobre el tema elegido, el escenario o las fuentes de datos.